การเรียนวิชาวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียนช่วยให้นักเรียนสำรวจกระบวนการด้านวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิตในโลกรอบตัวพวกเขา นี่เป็นการเปลี่ยนแปลงทางการสอนที่มีความหมายเพื่อประโยชน์ของนักเรียนในแบบที่เป็นธรรมชาติ แม้ว่าจะทำได้ยากมากก็ตาม เมื่อพูดถึงการเรียนการสอนแบบทั่ว ๆ ไปพบว่าใช้เวลามากเกินไปกับการเน้นเนื้อหาแทนการปฏิบัติจริง เห็นได้ว่ากระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในชั้นเรียนนั้นทำให้เกิดความเข้าใจได้ยาก ไม่มีโอกาสให้นักเรียนได้ทดลองวิทยาศาสตร์จริง พวกเขาเพิ่งเรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดทางทฤษฎีของวิชาวิทยาศาสตร์ นักเรียนที่เรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิตและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในห้องเรียนทุกวันดูจะล้าหลังไปแล้ว ในทางกลับกันหากนักเรียนมีเวลาว่างมากเกินไปอาจส่งผลให้นักเรียนเล่นเว็บคาสิโนออนไลน์ให้เป็นปัญหาได้ โดยหวังว่าจะจุดไฟความอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมกลางแจ้ง แทนที่จะเรียนรู้วิทยาศาสตร์ด้วยวิธีดั้งเดิมเท่านั้นตัวอย่างการเรียนนอกห้องเรียนเพื่อกระตุ้นความอยากเรียนของเด็ก
เริ่มต้นด้วยเนื้อหาปลายเปิดเพื่อเริ่มต้นการสังเกตการณ์
ประสบการณ์การเรียนนอกห้องเรียนแบบมีส่วนร่วมและการเลือกของนักเรียนเป็นพื้นฐานในการช่วยให้นักเรียนเริ่มชอบวิยาศาสตร์ ชื่นชมวิทยาศาสตร์ และสนใจที่จะเรียนรู้อีกครั้ง ยกตัวอย่างในการเรียนการสอนนอกห้องเรียนแบบง่าย ๆ นักเรียนใช้เวลานอกบ้านในการศึกษา โดยทำงานสังเกตง่าย ๆ อาจารย์อาจตั้งคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่เป็นปลายเปิด เพื่อให้นักเรียนได้ลองคิดด้วยตัวเอง เช่น เขียนข้อสังเกตบางอย่างที่เราทำได้ การสังเกตการณ์สิ่งรอบ ๆ ตัวเป็นเรื่องที่น่าสนใจมาก เป้าหมายคือก้าวไปไกลกว่าการระบุตัวตนด้วยภาพจากบทเรียน ทำการสังเกตคร่าว ๆ ก่อน จากนั้นจึงเน้นไปที่การสร้างการรับรู้ด้วยการสัมผัสจริง ซึ่งเป็นแบบฝึกหัดที่นักเรียนจะพบการเปลี่ยนแปลงที่พวกเขาสังเกตเห็นรอบตัว
เช่น การทำแผนที่พื้นที่หญ้าทางตะวันออกของอาคารในโรงเรียน หลังจากนั้นก็ให้พูดคุยกันถึงเรื่องทั่วไปที่พวกเขาเลือกให้เป็นตัวแทนของสภาพแวดล้อม มีนักเรียนกี่คนที่สังเกตเห็นเครื่องบินบินอยู่เหนือหัว มีรถขับผ่านกี่คัน เป็นต้น ด้วยคำถามเหล่านี้ พวกเขาจึงปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมมากขึ้นและคิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมในมุมมองใหม่ ๆ ที่น่าสนใจ หลังจากการสังเกตการณ์ก็ให้พวกเขาบันทึกปัจจัยทางชีวภาพและสิ่งมีชีวิต โดยใช้ทักษะที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ รับรองว่านักเรียนจะต้องตื่นเต้นกับการเรียนเช่นนี้อย่างแน่นอน
สร้างแรงบันดาลใจที่น่ามหัศจรรย์ด้วยสิ่งที่อยู่รอบตัว
ข้อสังเกตบางประการเกี่ยวกับนักเรียนที่เรียนนอกห้องเรียน เช่น นักเรียนอาจหัวเราะหลังจากเดินผ่านใยแมงมุมโดยไม่ได้ตั้งใจ พวกเขาชื่นชมตั๊กแตนตำข้าวที่เลียนแบบการเคลื่อนไหวของลม ค้นพบเชือกผูกรองเท้าที่ใช้ทำรังนก สงสัยและตั้งคำถามเกี่ยวกับรังไหมของหนอนผีเสื้อ เนื้อหาในห้องเรียนประกอบด้วยรายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ เกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียน ประสบการณ์กลายเป็นคำศัพท์ของเรา พวกเขาทั้งหมดคล่องแคล่ว นี่คือสิ่งที่โรงเรียนที่ต้องการให้นักเรียนเป็น นอกจากนี้นักเรียนอาจยังคงพูดคุยเกี่ยวกับช่วงเวลา 2-3 วันที่ใช้เวลาอยู่ข้างนอก โดยพูดคุยถึงแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เบื้องต้น การเรียนรู้นอกห้องเรียนอย่างแท้จริงสร้างความประหลาดใจให้กับเราทุกคน การสงสัยเกี่ยวกับโลกตามธรรมชาติ คำถามที่ถามโดยไม่ต้องคิด และตื่นเต้นกับความคาดหวังเมื่อมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับแมลงและสัตว์ต่าง ๆ
ส่งเสริมการศึกษาตามการค้นพบและกำหนดขอบเขต
การสอนในรูปแบบอิสระเป็นเรื่องยาก นักเรียนหลายคนให้ความเห็นว่าการสังเกตการณ์เป็นเรื่องยาก เพราะขาดการสอน นักเรียนส่วนใหญ่มักต้องการให้อาจารย์สั่งงาน และพวกเขาทำงานให้เสร็จลุล่วงเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาบรรลุความคาดหวังที่ต้องการ การศึกษาแบบอิงตามการค้นพบจะเป็นเรื่องที่ยาก เนื่องจากมีการเปิดโอกาสให้นักเรียนได้คิด ตั้งคำถาม และหาคำตอบด้วยตัวเอง เช่น เมื่อพานักเรียนออกไปข้างนอกมากขึ้น ครูมอบหมายงานให้พวกเขาถ่ายภาพต้นไม้ 3 ชนิดและสัตว์ 3 ตัว แค่นั้นจบ ไม่มีคำแนะนำเพิ่มเติมเนื่องจากต้องการดูว่าคำตอบของนักเรียนแต่ละคนจะเป็นอย่างไร แน่นอนว่าไม่มีคำตอบที่ถูกต้องตายตัวในเรื่องนี้
ผลงานที่ได้รับมอบหมายนั้นน่าประหลาดใจ นักเรียนส่งรูปภาพตั้งแต่สัตว์เลี้ยงไปจนถึงต้นไม้ในบ้านและปศุสัตว์ ไปจนถึงการจัดสวน สำหรับพวกเขามันเป็นเรื่องของความสะดวกสบาย อะไรที่อยู่ใกล้ตัวบ้างจะทำอะไรได้อย่างรวดเร็วเพื่อหาคำตอบในเรื่องนี้ ในเรื่องของการส่งงาน ครูอาจต้องชี้แจงเกี่ยวกับขอบเขตของงานให้ก่อน โดยกำหนดกรอบงานใหม่สำหรับนักเรียน ถึงเวลาที่จะทำให้ความคาดหวังชัดเจนขึ้นเล็กน้อย เพื่อลบล้างข้อเสียของการเรียนนอกห้องเรียนและทำให้การเรียนการสอนชัดเจนมากขึ้นเล็กน้อย เช่น ให้เลือกภาพมา 1 ภาพและหาคำตอบว่าทำไมถึงชอบภาพนี้ ภาพนี้มีความหมายอย่างไร และอื่น ๆ อีกมากมาย จากนั้นก็แบ่งปันงานของพวกเขาให้กับเพื่อนร่วมชั้นฟัง
การเรียนนอกห้องช่วยกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นของนักเรียน
หลังจากที่ลองสั่งงานแบบนอกห้องเรียนก็พบว่า มีนักเรียนหลายคนที่ส่งงานเสร็จเรียบร้อยแล้ว แน่นอนว่านี่เป็นงานมอบหมายโดยสมัครใจทั้งหมด ซึ่งแตกต่างจากการบ้านที่ให้ในห้องเรียน ขั้นตอนเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่ตั้งใจเพื่อเปลี่ยนทิศทางการสอนยังคงดำเนินต่อไปและต้องใช้เวลาปรับตัวค่อนข้างนาน อย่างไรก็ตามการปฏิบัติเล็ก ๆ น้อย ๆ เหล่านี้ได้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกที่สำคัญของนักเรียนในฐานะผู้เรียน พวกเขาแสดงความสนใจอย่างแท้จริงเมื่ออยู่ข้างนอก พวกเขามีคำถามตื่นเต้นเกี่ยวกับธรรมชาติ และทำการสืบหาคำตอบอย่างเต็มที่ สิ่งเหล่านี้เป็นพื้นฐานสำหรับการสอนวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิตที่มีความหมาย
เชื่อว่าการสังเกตและความอยากรู้อยากเห็นของนักเรียนควรขับเคลื่อนด้วยสิ่งอื่น นอกเหนือจากเนื้อหาและการอภิปรายในห้องเรียน นักเรียนที่เรียนรู้ร่วมกันจากประสบการณ์เดียวกันและผ่านมุมมองที่แตกต่างกันถือเป็นจุดเด่นของการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ เราควรหวังที่จะจุดประกายให้ผู้เรียนสอนผู้อื่นผ่านความตื่นเต้นและความชื่นชมในโลกแห่งธรรมชาติ เชื่อมโยงโรงเรียนกับสถานที่และส่งเสริมการอนุรักษ์ผ่านชุมชน หวังว่าสิ่งนี้จะทำให้ทุกคนมีส่วนร่วมกับนักเรียนที่มีความคิดเหมือน ๆ กันที่ต้องการเปลี่ยนแปลงการสอนเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียน
